A) benefits                                           B) exceptions

C) purposes                                         D) disturbances

E) interventions

http://www.nejatalperen.com/

AÇIKLAMA: E

KELİMELER:

benefits -yararlar

exceptions-istisnalar

purposes-amaçlar

disturbances-karışıklıklar,rahatsızlıklar

interventions-müdaheleler,karışmalar,gereğini yapma – interferences

ÇEVİRİSİ: Çocukların yaralanmalarıyla ilgili vakalarda (olaylarda)  en etkili müdaheleler ebeveynleri (anne-baba) tarafından yapılanlardır.(anne-babaya yöneltilir)

“interventions= müdaheleler,karışmalar- interference” OLUMLU BİR ŞIK OLARAK VERİLMİŞTİR.Olumsuz olan “disturbances”  ve “exceptions-istisnalar”

şıklarını  kolayca eleriz.

“the most effective benefits” “güçlü bir yarar”  kullanım olarak uygunsuzdur. “Çocukların yaralanmalarında” derken anlamca bu yapıyı tamamlamamaktadır.Buradan yola çıkarak en uygun yapı E şıkkı olacaktır.

http://www.nejatalperen.com/

2.  With a bit of adaptation, —- technology could help us to eventually establish a colony on Mars.

A)explicit  B)impartial  C)reserved  D)current  E)supplementary

AÇIKLAMA: D

KELİMELER:

explicit- açık  impartial -tarafsız

reserved – ayrılmış   current – geçerli, bugünkü

supplementary – ek olan,ilave olan

ÇEVİRİSİ: Küçük bir adaptasyonla (uyarlama), mevcut teknoloji sonunda Mars’ta bir koloni kurmamıza yardımcı olabilirdi.

ÇÖZÜMÜ: Burada yine sözcük uyumundan yola çıkarak “teknoloji” kelimesini anlamca en iyi tamamlayacak sıfatı bulmamız zor değildir.Cümlenin genelindeki bağlamdan D şıkkına ulaşıyoruz. Öte yandan diğer sıfatlar ise anlaşılır  yalın bir anlam vermemektedir.

3. Despite dramatic increases in trade worldwide, countries still differ —- in the extent to which they engage in trade.

A) reluctantly                                        B)substantially

C) attentively                                        D)pleasingly

E) incidentally

http://www.nejatalperen.com/

AÇIKLAMA: B

ÇEVİRİSİ

Dünya çapında ticarette büyük artışlar olmasına rağmen, ülkeler ticaretle uğraştıkları ölçüde hala önemli farklılıklar gösteriyorlar.

A) reluctantly – istemeyerek, gönülsüzce

B)substantially-çok, yeteri kadar çok – considerably,significantly

C) attentively – dikkatlice

D)pleasingly – hoş bir şekilde

E) incidentally – tesadüfen, şans eseri

ÇÖZÜMÜ: Yine kelime bilgisine dayanan bir zarf sorusu verilmiştir.

“differ= farklılık gösterme” yüklemini anlamca tamamlayacak bir zarf bulmamız gerekiyor. Cümlenin bütünsel anlamı içinde  a,c,d,e şıklarını kolayca eleriz.  “differ + substantially” Söz dizimi bakımından “önemli farklılıklar gösteriyorlar” şeklinde ifadeyi en uygun şekilde tamamalamaktadır.

http://www.nejatalperen.com/

4. Generally considered to be the greatest composer  of the 20^th century, Igor Stravinsky’s long life —-continents, cultures and eras.

A)fetched

B)reversed

C)spanned

D)magnified

E)acquired

http://www.nejatalperen.com/

AÇIKLAMA: C

A)fetch – gidip almak,getirmek

B)reverse – ters çevirmek

C)span – yaşamak, hayatı kapsamak

D)magnify – büyütmek

E)acquire – elde etmek,kazanmak

ÇEVİRİSİ

Genellikle 20.yüz yılın  en büyük bestecisi olduğu düşünülen Igor Stravinskysinin uzun yaşamı kıtaları , kültürleri , çağları kapsar.

ÇÖZÜMÜ : boşluktan sonra gelen nesne durumundaki “continents, cultures and eras “ “kıtaları , kültürleri , çağlar” isim grupları ile bütünleşecek;

cümlecik başındaki “Igor Stravinsky’s long life” “Igor Stravinskysinin uzun yaşamı “ ile anlamlı bir cümle oluşturacak yüklem C şıkkındaki “span= kapsamak” olacaktır. Diğer fiilller anlamca bu boşluğa uygun düşmemektedir.

5. Geology, the science of the Earth, is —- several  branches including mineralogy, petrology, stratigraphy, palaeontology and tectonics.

A) divided into                                      B)designed for

C) troubled by                                      D)brought upon

E) settled into

AÇIKLAMA: A

A) divided into-  -e bölmek,-e ayırmak

B)designed for – dizayn etmek

C) troubled by – sorun etmek

D)brought upon – meydana getirmek, neden olmak

E) settled into – -e yerleşmek

http://www.nejatalperen.com/

ÇEVİRİSİ :

Jeoloji,yer  bilimi,  mineraloji, petrolojisi,
stratigrafisi, Paleontoloji ve tektonik dahil olmak üzere  çeşitli alanlar ayrılmıştır. (bölünmüştür)

Sözdiziminden yola çıkarak cümlenin bağlamından jeolojinin değişik branşlara ayrıldığını anlıyoruz.Bunu da en iyi veren “divided into-  -e bölmek,-e ayırmak” anlamına gelen A şıkkıdır.

6. Modern humans, Homo sapiens, ___ in Africa  around 200,000 years ago and by about 30,000 years  ago they ____ all other forms of early humans, such as Neanderthals and Homo erectus.

A)       have been evolving / replaced

B)       would evolve / are replacing

C)       were evolving / have replaced

D)       evolved / had replaced

E)   had evolved / had been replacing

ÇEVİRİSİ :

Modern insanlar, Homo Sapienler, yaklaşık 200 bin yıl önce evrim geçirdiler ve yaklaşık 30 bin yıl öncesine kadar Neanderthals ve Homo Erectus gibi tüm diğer ilk insan formlarının yerini almışlardı.

AÇIKLAMA: D

İPUÇLARI: “200,000 years ago”= Simple Past Tense” gerektirir.Bu zamanla uyum sağlayabilecek yapılar “Past Perfect Tense” ile “Past Continuous Tense” dir. Şıklar arasında “Past Continuous Tense” olmadığına göre “Past Perfect Tense” yapı aranmalıdır. Diğer şıkların içinde biz zaman uyumu yoktur.Dolayısıyla “evolved / had replaced” yapısını veren D şıkkı doğrudur.

http://www.nejatalperen.com/

7.  Tablet computers —- some advantages for  form-filling or updating your status on a social  network, but you —- it hard to get any real work done.

A)       are offering / must find

B)       have been offering / should find

C)       can offer / will have to find

D)       had offered / would have found

E)        might offer / could find

http://www.nejatalperen.com/

AÇIKLAMA: E

Tablet bilgisayarlar  form doldurmada ya da sosyal ağlarda durumunuzu güncellemenizde bazı avantajlar sağlayabilir ama gerçek bir işi yapmak için  zor olabilir.

Bir modal sorusu verilmiş.Modal uyumuna dikkat etmek gerekir. Doğru Cevap “E”  şıkkıdır.” might offer / could find” yapısında ilk bölüm ve 2. bölüm Past yapı gibi görülse de anlam olarak “present” yapı vermektedir.

8.     The official Lincoln Heritage Trail passes —- west-central and southern Illinois —- about 1,100 miles, visiting many of the major sites in Abraham Lincoln’s life along the way.

A) down / beneath                               B) by / below

C) through / for                                    D)into / upon

E) along / at

http://www.nejatalperen.com/

AÇIKLAMA: C

Yaklaşık 1100 millik tarihi Lincoln’dan kalan yol , Abraham lincoln’ün yaşamında, büyük şehirlerin çoğunu ziyaret ettiği yol , west-central and southern Illinois’in içinden geçer .

İlk boşlukta bir “prepositional phrase” yapısı verilmiş. “pass” geçmek  fiili  verilmiş, sözdiziminden yola çıkarak “pass through=içinden geçmek; nüfuz etmek” yapısını buluruz. 2. boşlukta ise bir zaman yapısı verildiği için “about 1,100
miles” yine sözdiziminden “for” ilgecini buluyoruz.

http://www.nejatalperen.com/

9.In addition to its preoccupation —- the legacy of  neorealism, Italian cinema also shifted —- internationalism during the 1970s.

A) with / towards                                  B) to / over

C) for / at                                             D)of / in

E) about / by

AÇIKLAMA: A

Yine sözdiziminden yola çıkarak “preoccupation” zihinsel meşguliyet “with” ilgeci alır. Öte yandan   “shift” yön değiştirmek fiili yön belirtirken “towards” –e doğru ilgeci alacaktır. FİİL+YÖN İLGECİ yöntemi ile buluruz.

http://www.nejatalperen.com/

10.The food industry is vulnerable to the charge that it  contributes to mortality ____ actively seeking to  increase consumption of unhealthy foods ____ which  profits depend.

A) at / for                                             B)by/on

C)against/into                                      D)with/from

E) in/at

http://www.nejatalperen.com/

AÇIKLAMA: B

“by + Ving” -erek – arak yapısı “by” ile kullanılan çok yaygın bir yapıdır. Bu yapıyı, “seeking” ifadesinin önüne “actively” kelimesini görmemeye çalışarak kolayca çıkartabiliriz. İkinci boşluk çok daha kolay bir sözdizimini vermektedir. “depend” “dayanmak fiili çoğunlukla “on”  -e dayanmak olarak kullanılır.Eğer birinci boşluktan B şıkkını bulamazsak ,en kolay yapı olan “depend on” dan yola çıkarak soruyu çözebiliriz.

http://www.nejatalperen.com/

11.Geopolitics provides various ways of looking at the  world and is highly visual, readily embracing maps, tables, and photographs___.

A) from now on                                    B)as a consequence

C)at most                                             D)instead

E) sooner

AÇIKLAMA: B

Söz diziminden yola çıkarak, en mantıksal yapının “as a consequence” olabileceğine karar verebiliriz. Şıkları eleyerek gidersek geriye sadece B şıkkı kalıyor.

Cümlenin orjinal kurumu şöyledir:

“Geopolitics provides various ways of looking at the world and is highly visual, as a consequence readily embracing maps, tables and photographs.” Burada bir yer değiştirme yapılmış “as a consequence” “bunun bir sonucu olarak” yapısı sona alınmıştır.

ÖRNEK:

He didn’t study much; as a consequence, he failed the exam. He didn’t study much;  he failed the exam as a consequence.

12.    Little Caesar, often called the grandfather of the  gangster movie, was produced at the beginning of the sound era, and —- it shows its age in some areas, it is still an effective thriller.

A)even                               B)because                 C)while

D)so                                                         E)besides

AÇIKLAMA: C

Bir zıtlık bağlacı sorusu sorulduğunu anlamdan yola çıkarak buluyoruz. “because” neden-sonuç bağlacı olduğundan bağlam olarak buraya uymamaktadır. “C” şıkkında verilen “while” yapısını bir zaman bağlacı yerine “although (-e rağmen)” diye aldığımızda cümle doğru olarak tamamlanmaktadır. Cümle sonuna doğru verilen “still” yapısı da bunu destekleyici bir anlam katmaktadır.

13.    —- the role of the school in developing students’  civic values, most proponents of citizenship  education agree that it should involve a range of  democratic values such as the sense of public  responsibility.

A)At least                                             B)In spite of

C)In comparison to                              D)With regard to

E) Rather than

AÇIKLAMA: D

Bir eksik phrase yapısı sorusu. Anlamdan yola çıkarak soruyu çözmemiz gerekir. “öğrencilerin yurttaşlık sevgisini geliştirmede okulun rolü ile ilgili olarak” bir giriş ifadesi.

ÖRNEK

With regard to the new data, it has been questioned……

with regard to the current oil crisis, the US Senate is planning to set up a subcommittee.

14.    Lead was used for centuries to make the pipes  — water flowed from reservoirs to houses and  public buildings such as baths.

A) through which                                 B)with which

C)on which                                          D)at which

E)of which

AÇIKLAMA: A

“the pipes” “borulardan suyun akması”

bağlamını verecek ilgeç “through” “içinden” ile verilir.İlgi zamirinin başına gelecek olan preposition budur.Cümle sonunda verildiği gibi “reletive pronoun” önünde de verilebilir. “water flows through pipes” “su borulardan akar. “ the pipes through which water flows” “suyun aktığı borular

TRULY,

NEJAT ALPEREN

http://www.nejatalperen.com/

“KPDS-ÜDS SINAV TEKNİKLERİ“kitabından alıntıdır.  http://www.nejatalperen.com/

DİKKAT !  KELİME SORULARINI

1. Anlam bilgisine dayalı,

2. Kalıba dayalı,

3.  Preposition (ilgeç)’e dayalı olarak çözümleriz.

Contex’den yararlanarak kelime sorularını çözmek mümkündür.

1. KIYASLAMA

2. ÖRNEKLEME

3. ZITLIK

4. PARALELLİK

tekniklerinden yararlanmak  gerekir.

TEKNİK-1

Soru kökünün olumlu veya olumsuz anlam taşıdığını bulunuz.  Şıkları buna göre negatif ve pozitif anlam taşıyanlara ayırınız.  Anlam bakımından cümlede “paralellik” veya “zıtlık” varsa bu noktalara dikkat ediniz. Bağlaçların tiplerine dikkat ediniz. Zıtlık veren bağlaçlar bellidir.  Ayrıca Eğer soru kökü olumluysa olumsuz anlam taşıyanları eleyiniz. Bunun tersi durumda ise olumlular da elenebilir.

ÖRNEK SORULAR:

2010 ÜDS-FEN

1.  The world’s forests provide many —- benefits,  such as prevention of soil erosion,  as well as commercially important timber.

A) severe                 B) dependent          C) extinct

D) desperate           E) valuable

“benefits: yarar” isim cinsi kelimeyi niteleyecek ve soru kökünün olumlu yapısına uyacak olan en uygun sıfat şıklar elenerek elde edilir.

İPUCU:“such as prevention of soil erosion” TOPRAK EROZYONUNU ÖNLEME  GİBİ Buradan soru kökünün olumlu bir anlam taşıdığını kolayca çıkartabiliriz.  Şimdi şıkları ayırıp negatif olanları ayıklayalım.

A) severe -sert  (-)    B) dependent -bağlı  (-+)  C) extinct- tükenmiş  (-)

D) desperate -umutsuz  (-)       E) valuable -değerli-önemli (+)

ÇÖZÜM: Dünya ormanları ne sağlar? benefits: yarar,  fayda Ne gibi yarar ? toprak erazyonunu önleme  Başka ne ? Ticari kereste

TEKNİK: Şıkları negatif-pozitif olarak sınıflarsak olumsuz olan A) severe B) dependent C) extinct D) desperate şıkları elenir.

Geriye tek şık kalır : E) valuable -değerli-önemli (+)

Benefit : fayda, yarar kelimesi isim cinsi bir kelime olup bunu niteleyecek sıfat yapısının anlamca uygun bir yapı oluşturması gerekir.

The body loses large amounts of iron when red blood cells are lost through bleeding,  and this causes a —- of iron.  (ÜDS 2010)

A) deficiency

B) display

C) failure

D) supplement

E) recurrence

ÇÖZÜM:  A

A)deficiency-eksiklik,  eksik,  yetersizlik

B) display- gösterme,  sergileme

C) failure- eksiklik,  yokluk,  aksatma

D) supplement – ek,  ilave,  tamamlayıcı

E) recurrence- tekrar,  yinelenme

“deficiency of iron= demir eksikliği” yapısı bir “collocation = eşdizimlilik” yani birlikte kullanım kuralına uymaktadır.

ÇEVİRİSİ: Alyuvarlar kanama ile azalınca vücut yüksek miktarda demir kaybeder,  bu da demir eksikliğineyol  açar.

Birinci tarafta verilen “The body loses large amounts of iron” ifade demir eksikliğinin bir tanımıdır.

İPUCU: Soru kökü olumsuz (negative) İSİM cinsi  bir kelimeyi gerektirmektedir.  Cause= Neden olmak

TEKNİK:  b, d, c  şıkları olumlu anlam taşımaktadır. A ve C şıkları olumsuzdur.  A şıkkı “Collocation = eşdizimlilik” ile bulunur.  Yani dilin yaygın kullanılışına bakılır.

İPUCU: Soru kökü olumsuz (negative) İSİM cinsi  bir kelimeyi gerektirmektedir.   cause= neden olmak

TEKNİK:  b, d, c  şıkları olumlu anlam taşımaktadır. A ve C şıkları olumsuzdur.  A şıkkı “collocation = eşdizimlilik” ile bulunur.  Yani dilin yaygın kullanılışına bakılır.  Bu soru anlam bilgisine dayalı olarak çözülebilir.

A failure of iron = hiç kullanılmayan bir yapı olur.

DİKKAT !   KELİME SORULARINI

1. Anlam bilgisine dayalı,

2. Kalıba dayalı,

3.  Preposition (ilgeç)’e dayalı olarak çözümleriz.

Cloud seeding,  a technique which attempts to make precipitation by dispersing silver iodide particles into clouds,  remains —- because it is

quite difficult to prove whether it actually works.

A) valuable

B) confidential

C) essential

D) fascinating

E) controversial

A) valuable :değerli (+)

B) confidential: güvenilir (+)

C) essential :temel  (+)

D) fascinating : büyüleyici (+)

E) controversial : tartışmalı (-)

Cümle sonundaki “because it is quite difficult to prove whether it actually Works” Onun gerçekten işe yarayıp yaramayacağını ispatlamak oldukça zordur. ” ifadesinden bu olayın tartışmalı olduğu verilmekte bundan da cevabın E olacağı anlaşılmaktadır.

TEKNİK: Bu soruda da şıkların negatif anlamlarından çıkarak,  pozitif olanı seçmek kolay olacaktır.

A dynasty is a —– of rulers who are members of the same family for generations.

A) starvation

B) shortage

C) tyranny

D) despotism

E) succession

ÇÖZÜM:  E

KELİMELER

A) starvation-açlık  (-)

B) shortage-yokluk (-)

C) tyranny-zorbalık (-)

D) despotism-sespotluk (-)

E) succession- yerine geçme (+)

ÇEVİRİ: Hanedanlık nesiller boyu aynı aileden gelen bireylerin arka arkaya yönetme silsilesidir.  (birbirlerinin yerine geçmeleridir. )

İPUCU: Boşluktan önce gelen “succession- yerine geçme” kelimesi bir isim olup kendisinden sonra gelen isim cinsi kelimeyi uyumlu olarak seçmede bir İPUCU oluşturur.  Bu soruda da şıkların negatif anlamlarından çıkarak,  pozitif olanı seçmek kolay olacaktır.

Since many people are unaware of the miseries of poverty and hunger,  it is —- easy for them to feel contented.

A) painfully

B) barely

C) violently

D) offensively

E) usually

A) painfully –ıstırapla (-)

B) barely- ancak,  anca (-)

C) violently – şiddetle (-)

D) offensively-rahatsızlıkla (-)

E) usually-genellikle (+)

miseries of poverty: yoksulluk sıkıntıları

contented: halinden memnun

ÇÖZÜM:  E

SORUNUN ÇEVİRİSİ: Pek çok insan fukaralığın ve açlığın yarattığı sıkıntılarından bir haber olduklarından,  kendilerini mutlu hissetmeleri genelde onlar için kolaydır.

İPUCU : zenginler için genellikle hallerinden memnun olmak durumu vardır. Bu nedenle en uygun zarf “genellikle” (çoğu zaman) anlamı veren “usually” gelmelidir.

A. Nejat Alperen     nejatalperen@hotmail.com  0538 855 62 66

http://www.nejatalperen.com

En çok yapılan hatalar nelerdir ?

KPDS-ÜDS’de neden başarısız olunur ?

Nasıl başarılı olunur ?

Bu sistemde bir bozukluk mu var ?

Yanlış yöntemlerle mi çalışıyoruz ?

VİDEOSUNU İZLE : http://www.youtube.com/user/nejatalperen/featured

Sınava hazırlanırken hangi İngilizceden, hangi seviyeden söz ediyoruz ? Öncelikle İngilizce öğretimini ikiye ayırmamız gerekiyor.

1.Genel İngilizce : Okullarda,kurslarda verilen elementary den başlayıp intermediate seviyeye doğru giden bir İngilizce. Buna birinci kademe de diyebiliriz.2. Sınav İngilizcesi : Birinci kademeyi almış olan kişilere verilen sınav sistemine dönük İngilizce.

Bu birinci seviye-kademe İngilizcenin süresi nedir ? İlk öğretim 4. sınıftan başlayıp lise sona kadar devam eder. Bu İngilizce Üniversitede tekrar baştan alınıp yine 3-4 yıl boyunca devam eder. Kurslarda ise bunlar kurlar şeklinde yapılır 8-12 ay süreyle devam eder.

Bu ikinci seviye-kademe İngilizcenin süresi nedir? İşte buna cevap vermek zordur. Sıkıntılar bu soruda yatmaktadır. Ülkemizde daha önce orta okulda, lisede yarım yamalak görülen İngilizce dersinden sonra kişiler buna güvenerek hiçbir çalışma yapmadan veya çok az bir çalışma yaparak sınava girmekte ve tabiatıyla başarısız olmaktalar. Ya da kurslara gidip 2-3 ay içinde KPDS veya ÜDS ‘yi geçmek amacıyla ders almaktalar.

Bildiğiniz gibi, artık ülkemiz bir “Sınavlar Sistemi”ne dönüşmüştür. Her sınavın da kendine göre sistemi ve zorluğu vardır. 2 aylık bir kurs bitirmiş bir kişinin bu sınavları vermesi çok zordur. ÖSS sınav sistemine hazırlananları düşünelim. Kaç tane test kitabı, soru bankası çözdüğünü ve dershanede kaç soru çözüldüğünü siz düşünün. Birinci yılında az bir çoğunluk üniversiteyi kazanmaktadır. Pek çok öğrenci 2 yıl hatta bazıları 3 yıl hazırlıktan sonra üniversiteye girebilmektedirler. Hal böyleyken KPDS veya ÜDS sınavı 2 aylık bir çalışmayla kazanılabileceği nasıl düşünülmektedir! Bu sınavların zorluk derecesi gerek ÖSS’den, KPSS veya ALES’den aşağı değildir. Tüm bu ismini saydığım sınavlara ne kadar köklü ve sürekli bir hazırlık gerekirse KPDS ve ÜDS’ye de aynı şekilde yoğun bir çalışma gerekmektedir.

Bu anlattığım birinci noktadır. Yani bu sınavlar, mantıksız şekilde hafife alınmakta ve gereğince ciddi çalışılmamaktadır. İkinci nokta ise biraz önce sözünü ettiğim durumdur. İngilizce alt yapısı olmayan, intermediate seviyeye kadar İngilizce eğitimi görmemiş kişilerin KPDS ve ÜDS’yi geçmekte zorlanacaklardır. Lisede hazırlık görmüş biriyle hiç İngilizce görmemiş veya normal liseyi bitirmiş bir kişinin bu sınavlarda alacakları sonuçlar haliyle farklı olacaktır.

Orta öğretimde hazırlık görmüş veya 8-10 ay dil kursuna gitmiş kişiler KPDS-ÜDS hazırlık kurslarına veya kitaplarını çalışmaya başlayabilirler. Diğer grubun ise bu hazırlığı yapabilmesi çok zor ve işkenceli bir yoldur. Alt yapıları olmadıkları için “sınav İngilizcesini” anlayamayacaklardır. Bu kişilerin KPDS kursu yerine bir hazırlık kursuna gitmeleri ve önce alt yapılarını (gramer dahil)tamamlamaları gereklidir.

Sınava girenlerin önemli bir bölümü sınav süresi henüz bitmeden kâğıtlarını teslim edip çıkmışlardır. (30 dakika sonra) Bu kesimin sınavı “bir tecrübe olsun” diye girdiklerini söyleyebiliriz. Bu sınava İngilizce ile fazla bir ilgisi olmayan memurların da girdiklerini verilen “80-100 bin kişi katıldı” haberinden de çıkarabiliyoruz. Önceki dönemlerde giren sayısı 20-25 bin iken bu dönemde birdenbire bu sayının dörde katlaması sınava “hazırlıksız” olarak girenlerin sayısının da artmış olduğunun bir göstergesi olarak kabul edilebilir.

KPDS-ÜDS sınavının ülkemizde yapılan diğer yabancı dil sınavları gibi eğitim sistemimizde (okullardaki eğitimde) ders gibi verilmediğiveya eğitim sistemimizle bağdaşmadığı bir olgudur. Okullarımızda verilen “Genel İngilizce” iken sınavlarda istenilen “Sınav İngilizcesi”dir. Durum apaçık ortada. Okullarda verilen İngilizce eğitiminin -Anadolu ve Süper liselerde hazırlık görenler hariç- bu sınavda pek işe yaramadığını kabul etmek durumundayız. Bazılarının düşündüklerinin aksine, KPDS-ÜDS sınavının sadece gramer bilgisinden ibaret olmadığı da göz önüne alınmalıdır. KPDS ve ÜDS ciddi birer sınavdır. Bu sınava giren 100 bin kişinin içinde 10 bin kişinin ciddiye alıp ona göre hazırlandığına inanmaktayım. Geri kalan 90 bin kişi ise sınavın ciddiyetini sınavdan sonra anlamış olduklarını tahmin etmekteyim.

Bu sınavın bir anatomisini yaparsak karşımıza şu noktalar çıkar.

1.  Gramer bilgisi önemlidir: Sınav iyi bir İngilizce dilbilgini gerektirmektedir. Bu bölüm alt yapı dediğimiz önceki safhada alınmış olmalı veya alınmadıysa önce gramerin detaylı bir tekrarı yapılmaktadır.

2.  Kelime bilgisi önemlidir: Sınav ilk baştaki 5 tane kelime sorusundan ibaret değildir. Kelime bilgisi çok önemlidir. Sınavın başından sonuna tüm sorularda kelime bilgisi gereklidir.Soru mantığına gelmek ve onu çözmeden önce o sorudaki kelimeleri bilmek şarttır. Yani önce kelime bilgisi sonra soru mantığını kavrama ve çözme gelmektedir.

3. Cümle bilgisi önemlidir. Sınav bizden çeşitli soru tiplerinde cümle bilgisini sınamaktadır. Eğer İngilizce cümle kuruluşları ve bağlaçları bilmiyorsak bunu yapmamız imkânsızdır.

4.   Paragraf bilgisi önemlidir. Sınav bizden komposizyon bilgimizin olup olmadığını sorgulamaktadır. Eğer daha önce yazma, paragraf bilgisi gibi teknik dersler almadıysak, paragraftan makaleye giden yazılar yazmadıysak bu bölüm bizim için en zor bölüm olacaktır. Paragraf sorularının ÜDS deki oranı yaklaşık  % 48 dir. Bunlar sadece okuma soruları değildir. 4 tip paragraf sorusunu kapsar.(Cloze test,paragraf içinde cümle,anlamı bozan cümle,okuma parçaları)Dolaysısıyla bu dört teknik bölüm ve 10-12 soru tipi bilgisi çalışılmadığı sürece bu sınavlarda başarılı olmak imkansızdır

KPDS’de başarı için bir “mucize formul”ün olmadığını öncelikle belirtmeliyim. Bu bir eğitim sürecidir.

Bunun için üç yol vardır:

1.Bireysel Çalışma

2.Kursa gitme

3.Özel ders alma

Şimdi birinci yolu analiz edelim: Bu sınava girenlerin çoğu bu şekilde hazırlanmaktadır. Bu tip çalışmada en önemli nokta bir İngilizce altyapıya sahip olmaktır. Kendi kendine hazırlananlar yeteri kadar soruyu kitaplardan çözmedikleri ve kendilerini sınavdan önce sınav yapamadıkları için başarılı olamamaktadırlar. Buradaki önemli nokta soru tiplerini iyi öğrenip,4-5 bin sınav kelimesine sahip olabilmeleridir. Bunun için daha çok sınav kelimesi ve ipucu veren kitaplardan yararlanmak yararlı olacaktır. En çok kaçırdıkları sorulardan daha fazla soruyu kitaplardan çözmeleri yararlı olacaktır.

İkinci yol da her ilde kolay kolay gerçekleştirilebilecek bir tarz değildir. Genel İngilizce veren kurumlar çoktur fakat “sınav İngilizcesi” verebilecek yeterli hocaları yoktur. Bu nedenle 2-3 ay gibi bir sürede KPDS-ÜDS hazırlık kursları düzenlenmekte ve bunlara da kur sınıflarına giren öğretmenler girmektedir. Yani işi “boyaya batır ve çıkar” mantığına dayandırmaktadırlar. KPDS-ÜDS sınavına girmemiş veya “80” alamamış kişilerin bu kurslarda ders vermesi işin ciddiliği açısından size bir fikir verecektir.

Sınavlarda grupları hazırlayan hocaların İnternet sitelerinden aldıkları belli sayıdaki soruları karıştırarak kendi ders materyali olarak vermesi sınavdaki başarıyı yakalamak için yeterli olmamaktadır. Hocalar zaten kısıtlı olan ders sayılarından ötürü eğer kursiyerlere kurs dışında KPDS-ÜDS kitapları tavsiye edip çözdürmemişlerse kurs süresince verilen soru adedi konusunda yetersiz kalmaktadırlar. Haftada 6-8 saat yapılan derslerde sınıfta çözülebilecek soru sayısı bellidir ve bu sayı pek çok yerde 3-4 bin adete ulaşamamaktadır. Dolaysısıyla kursa gittiği halde pek çok kişi de KPDS-ÜDS sınavından başarısız olabilmektedir.bu nedenle kurs seçimi çok önemlidir.Bu işi  en iyi yapan ve referans alabileceğiniz ciddi bir KPDS-ÜDS kursuna gitmeniz başarınızı arttıracaktır.

Üçüncü yol daha da zor bir yoldur. Burada size ders veren hocanın tecrübesine, organizasyonuna kalmış bir durumdur. Başarılı ve tecrübeli ve sayısı çok olmayan hocalar bu konuya oldukça hakimler. Kursiyere neyi ne zaman ve ne kadar vereceklerini iyi bilmektedirler. Bu işin maddi boyutunu bir tarafa bıraktığımızda oldukça etkili bir yöntemdir. Aynı kurumda çalışan mesai arkadaşlarının bir grup kurup iyi bir hocadan kendi gün ve saatlerine göre bir kurs almaları oldukça yaygın ve akılcı bir yoldur. Burada hoca seçimi vekursiyerlerin düzeylerinin de birbirine yakın olmaları önemli bir faktördür.

Yukarda verdiğim üç farklı yolda da göz ardı edilmemesi gerekli bir gerçek vardır: O da çok soru çözmekten ve bu alanda pek çok farklı kitabı karalayarak bitirmekten geçmektedir. Çıkmış soruları çözme ve onların soru mantıklarını öğrenmek de yararlı bir yoldur. Bunun yanı sıra, hiç çıkmamış soruları da çözmek başarıyı artıracaktır. Kelime bilgisi ise, tüm kapıları açan bir anahtar konumundadır. Kelime çalışmalarına ve çeşitli alanlarda “reading” çalışmaları yapılmasının gerektiğini söylemeden geçemeyeceğim.

“O zaman ÜDS-KPDS için ne yapılmalı?” sorusunu açıklamak gene bize düşüyor. Resmi eğitim sisteminde müfredatı olmayan bu “Sınav Sistemini” gene resmi kurum olan üniversiteler şart koşunca insanımız tabii ki bocalamaya başlıyor. Bence panik yapmaya gerek yok. Her şeyin bir çaresi olduğu hepimizce malum. Önereceğim temel şartlar şöyle sıralanabilir:

İngilizceyi sevmek: Biliyorum bazıları ondan nefret ediyor ama bu tamamen duygusal bir durum. Bunu aşmak, yani parlak bir gelecek için İngilizceye “olumlu yaklaşmak” şart.

• İngilizceyi nasıl çalışacağınıza karar vermek.(1.Kendi kendinize kitaplarla 2.Ciddi bir kursa giderek 3.Özel bir kurs grubuna katılarak)
• İngilizce öğrenimini hayatınızın en ön planına çıkartmak.
• Bir takım zevklerinizden,meşguliyetlerinizden KPDS-ÜDS’yi verene kadar vazgeçmek.Önemli işlerinizi başkalarına devretmek.(alışveriş gibi.)
• Azimle, durmak, yorulmak bilmeden çalışmayı düzenli bir şekilde günlük sürdürmek.

Bu dört nokta tamamsa artık biraz da “nasıl çalışacağımızın” ayrıntılarına geçebiliriz.

Ben buna “kişisel başarı sırları” diyorum ve bunu aşağıda maddeler halinde size sunuyorum:

BAŞARI SIRLARI

1.  Çözüm mantıklarını anlayacak şekilde yaklaşarak ÜDS ve KPSD’de çıkmış soruları defalarca çözmeliyiz.

2.  Düzenli olarak her gün belli sayıda kelimeyi soru ve cümle örnekleriyle öğrenmeliyiz.( Burada ezberlemek kelimesi kullanılmadı.)

3.  Mümkün olduğunca farklı ve düzenli bir şekilde her gün belli sayıda test sorusu çözmeliyiz.(örneğin 100 soru)

4.   Çözdüğünüz soruların mantığını anlamadan yanlışlarınızın nedenini bulmadan diğer sorulara geçmemeliyiz.

5.   Temel gramer konularını tekrar ederek iyi bir kaynaktan çalışmalıyız. (kitap,deneme)

6.   Sınavdan önce zaman tutarak (2.5 saatin altına indirmeye çalışarak) sınav oluyormuşçasına 80 soruluk 10-20 tam deneme sınavı çözmeliyiz.

7.    ÜDS-KPDS’ deki başarıyı bir hedef kabul ederek test çalışmalarını günlük yaşantımızda birinci sıraya oturtmalıyız.

8.  Başarısızlığınızı bir takım başka nedenlere bağlamayarak (sistem veya zorluk) bu duruma daha tarafsızca yaklaşmalıyız. Nedenlerine mutlaka inmeliyiz.

9.  Test sorularını kolay-zor diye ayırt etmeden hepsini yeterince önemseyerek ciddi ciddi çözmeliyiz.

10.  Kendimize hep “ben bu işi seviyorum ve mutlaka başaracağım” telkininde bulunmalıyız.

Güncel bir not : Son yapılan 2011 Mart ÜDS sınavında İngilizce bilgisi olmadan bir takım uydurma tekniklerle bu sınavın çözülemeyeceği anlaşılmıştır.Yeni bir makalede buluşmak üzere sevgi ve saygılarımla,

A.NEJAT ALPEREN,

KPDS-ÜDS kitap yazarı

http://www.nejatalperen.com

ÜDS, Üniversitelerarası Kurul Yabancı Dil Sınavı olarak adlandırılan 80 soruluk bir ÖSYM yabancı
dil sınavıdır. Sınavın amacı yüksek öğretim kurumlarında görev almak isteyen adayların, öğretim
görevlilerinin, bilim adamlarının, veya farklı amaçları bulunan diğer kamu personelinin yabancı dil
konusundaki yetkinliklerinin ölçülmesidir ve belegelenmesidir. Fen Bilimleri, Sağlık, Sosyal Bilimler
olmak üzere 3 değişik branş tipinde verilen sınav iyi bir dil bilgisive kelime hazinesi gerektirir.

JUST ENGLISH olarak önceki yıllarda çıkmış soruların ya da çıkması muhtemel soruların çözümünde
geleneksel yanıtlama tekniklerini tercih etmediğimizi belirtmeliyiz. Çünkü KPDS sınavına girmeyi
düşünen bir adayın bu tarz açıklamaları içeren bir çözümlü kitap bulması oldukça kolaydır. Bu
anlamda piyasadaki kitaplardan ve diğer kurslardan bir farkımızın olduğunu ortaya koymamız
gerektiğini düşünmekteyiz. JUST ENGLISH olarak adaylarımız için öncelikle başarmaya çalıştığımız
nokta, genelde doğru olduğu düşünülen ve “ana çeldirici” olarak karşımıza çıkan şıklar arasında hızlı
ancak kesin bir ayrım yapılmasını alışkanlık haline getirmek ve bu noktadan hareketle şıkları eleme
alışkanlığını öğrencilerimize kazandırmaktır.

KPDS sorularında öğrenciler genellikle iki şık arasında kararsız kalmakta ve biraz da şans faktörüne
güvenerek bir tanesini işaretlemektedir. Oysa bir şıkkın doğru olduğunu tespit etmek kadar önemli
olan bir diğer nokta da ana çeldiricinin neden doğru olamayacağını tam olarak saptayabilmektir.
KPDS’de başarının anahtarı bu unsurda yatar. Bu amaca yönelik olarak, adaylara KPDS sorularının
çözülmesine yönelik taktik ve stratejileri öğretirken öncelik verdiğimiz ilk nokta olası tuzaklara karşı
öğrencilerimizde bir farkındalık yaratmaktır.

Daha Detaylı Bilgi İçin Just English Center Şubelerine Başvurmanızı Öneriyoruz.

YÖK EŞDEĞERLİLİK TABLOSU İÇİN TIKLAYINIZ…

2011 – KPDS Sonbahar / İNG Sınavının Çözümleri
Görüş ve Düşünceleriniz İçin bsdilman@gmail.com

1. Eylemin yönü kuralı (EY)

3. Mutlaka bilinmesi gereken kelimeler (MBGK) (toplam 17 tane)

5. EY

6. ago+V2

7. Zıtlık-olasılık ilişkisi

8. Eylemin yönü EY

10. EY (depend on)

11. MBGK

12. Although(while)/stil ilişkisi

14. EY (through)

15. ‘and’ ile kavram benzerliği

21. EY (throughout)

23. FIDORS (since=so far= up till now)

25. Ahmet-He

26. ‘but’ ile kavram zıtlığı

27. Olumsuz cümle+because bağlacı

28. Ahmet-He

29. Çokluk-zıtlık ilişkisi+Ahmet-He

30. İsim+who/which/where/when

31. Çokluk-zıtlık ilişkisi

32. İsim+who/which/where/when

34. If+V1, Will

35. A ve C şıkları iddialı ifade (İF)

36. A , D, E, iddialı ifade (İF)

37. A , C, D, (İF)

39. could

40. A , E (İF)+ could

41. could

42. A , D, E, (İF)

43. A , D (İF)

44. A , B (İF)

46. C , D, (İF)

47. A , E, (İF)

49. A , B, D, E, (İF) kalan tek şık

50. C , D, E, (İF)

51. C , D, (İF)

52. B, D, (İF)

54. A , B, C, (İF)

55. Ahmet-He

57. Giriş cümlesi (a/an)

59. En uzun şık (EUŞ)

60. En uzun şık (EUŞ)

63. EUŞ

64. EUŞ

65. EUŞ veya bir kısası

67. Virgüllü bağlaç+this

68. Ahmet-He+virgüllü bağlaç

69. Ahmet-He+could

70. Ahmet-He (countries)

71. Fiil (were discovered-keşfedildi)

75. Özne+Ethem kuralı

76. Özne+fiil

77. Zaman paralelliği

78. Ahmet-He

79. Ahmet-He

80. Ahmet-He

* Bu tekniklerin kullanılmadığı sorular 24 adettir. Kalan 56 soru ise sınav soruların %70′ini oluşturmaktadır. Bu durumda iki şey söylenebilir;

1- Pek çok kişinin iddia ettiğinin aksine sınav sisteminde değişen pek bir şey yoktur. Yani eski nesil soru, yeni nesil soru diye bir şey yoktur. Eski sisteme nazaran daha fazla deneme çözerek, sözcük bilgisi ile okuma-anlama becerisi geliştirmek gerekir. Hepsi o kadar.

2- Bilmediği için teknik öğretemeyen veya gramer de anlatarak adayları 6 ay veya 1 yıl gibi daha uzun süreli olarak kurslarına bağlamak isteyen öğretmenlerin iddia ettiğinin aksine, bu sınavlara hazırlananların mutlaka hızlı test çözme teknikleri öğrenmesi gerekmektedir. Örneğin paragraf sorularında iddialı ifadeleri elemek gibi teknikler çok işe yaramaktadır. Aksi halde adayların sınav sırasında her soruda tüm şıkları okuyarak zihinsel açıdan yorulacağı için doğru yanıtlayabileceği soruları bile yanlış yapmaları söz konusudur. Bunun en iyi şu durum anlatır; Sınav bitiminde zamanı kalan bazı adaylar, tereddüt ettikleri bazı soruları tekrar yaparlar ama sonradan da değiştirdikleri şıkların aslında doğru şık olduğunu görürler. Çünkü, örneğin 35. dakikada henüz yorulmamış bir beyinle, tereddütle de olsa yapılan bir soru, 175. dakikada yorgun beyinle daha doğru yapılamaz. O nedenle teknik kullanarak beyin enerjimizi sınavın sonuna dek yüksek tutmak en akılcı yoldur. Bu bir okuma-anlama sınavı olduğu kadar teknik, taktik ve strateji sınavıdır aynı zamanda. Bu gibi teknikleri bilmediği için sınava defalarca girmek zorunda kalanlar bunu çok iyi bilir. Son söz olarak çeldirici ifade (false friend) olarak sık kullanılan ‘could’, bu sınavda 5 soruyu yani 7, 39, 40, 41 ve 69. soruları okumaya gerek bırakmadan çözülmesine yardımcı oldu. Bunlardan 39, 40 ve 41′in okuma parçası sorusu olduğunu söyleyelim. Ahmet- He tekniği 10 soruyu çözmemize yardım etti. Yalnızca bu iki teknik bile 15×1.25=18.75 puan demektir. Teknikler işe yaramaz diyen arkadaşlara, eğitmenlere duyurulur

En çok yapılan hatalar nelerdir ?

KPDS-ÜDS’de neden başarısız olunur ?

Nasıl başarılı olunur ?

Bu sistemde bir bozukluk mu var ?

Yanlış yöntemlerle mi çalışıyoruz ?

Tıklayınız !  http://www.kpds.com/kpds-ve-udsye-nasil-hazirlanilir-a-nejat-alperen.jsp

A.NEJAT ALPEREN,

KPDS-ÜDS kitap yazarı

http://www.nejatalperen.com

]]> http://www.kpds.com/kpdsye-nasil-hazirlanmali.jsp/feed 0 http://www.kpds.com/kpdsde-celdiriciler.jsp http://www.kpds.com/kpdsde-celdiriciler.jsp#comments Tue, 20 Dec 2011 15:41:30 +0000 admin http://www.kpds.com/?p=634 Bazı kelimeler sınavlarda genel olarak bilinen anlamlarının dışındaki anlamları ile karşımıza çıkar. Bunlara “false friends” – ÇELDİRİCİLER diyoruz.

*Genelde bilinen anlamı **** Sınavlarda daha çok kullanılan biçimi

1- *COULD (can’in geçmiş halidir) **** COULD (may, might, would, gibi geniş zaman

ihtimal bildirir). Could un bu anlamı çok sorulur. Past tens deyip zaman parallelliğine bakıp elemeyin. (2011 Kasım kpds’de tam 5 soru “could” tan dolayı doğru cevaptı.)

2- *YET (olumsuz ve soru cümlelerinde, present perfect tens cümlelerin sonunda olur) ****YET (but) anlamında cümle başında kullanılır.)

3- *ANY (olumsuz ve soru cümlelerinde hiç anlamında kullanılır) ****ANY, (herhangi bir, yani “every” anlamında olumlu cümlelerde kullanılır. Anybody can do it.)

4- *PROVİDE (fiil olarak sağlamak anlamındadır)****PROVIDED/PROVIDING THAT, (if anlamındadır)

5- *SHOULD (present gereklilik bildiren modal olarak kullanılır) ****SHOULD (Kısaltılmış veya devrik 1. tip “if” cümlesi olarak kullanılır. Örneğin; Should it rain, we will come back.

6- *SHOULD ( Present gereklilik olarak kullanılır) ****SHOULD HAVE V3 (geçmişte yapılması gerektiği halde getirilmemiş zorunluluk bildirmek için kullanılır)

7- *MUST (present zorunluluk) **** MUST HAVE V3 (geçmiş bir olaydan olumlu sonuç çıkarma amacı için kullanılır, -mış olmalı., anlamındadır.

—
B. Sami Dilman
bsdilman@gmail.com

Kadıköy / İstanbul

8- *WITHOUT (preposition) ****WITHOUT (if cümlesi olarakta kullanılır. Örneğin, Without your help, we could not have managed to cross the bridge.)